Når et barn ikke klarer å lykkes i skolen, er det lett å plassere skylden. Mange foreldre tror det er enten lærerens skyld for ikke riktig å instruere, eller barnets skyld for ikke å betale oppmerksomhet. Disse vanligvis uriktige konklusjoner fører ofte foreldre til å melde sine barn i et veiledningstilbud. "Problemet er at de fleste programmer, for eksempel lesing veiledning, fokusere på det samme innholdet som studenten skulle få i skolen," forklarer Tanya Mitchell, direktør for opplæring for LearningRx, en nasjonal franchise som spesialiserer seg på kognitive ferdigheter. "Teorien er at læreren ikke var å presentere informasjonen på riktig måte, eller må studenten ikke har hørt læreren første gang. Sannheten er at det ikke er kunnskap om lesing, men underliggende mangelfulle ferdigheter som forårsaker lesing problemer. "Og undersøkelsen sier ... I en fersk studie av SES veiledning programmer i flere Chicago offentlige skoler fikk 61 466 studenter i veiledning gitt av et bredt rekke for-profit og not-for-profit grupper. De fleste studenter har mottatt mellom 40 og 80 timer med veiledning. Gain score ble beregnet ved å ta forskjellen i score på standardisert test (ITBS) i 2004 og 2005, og dele det på forventet gevinst. En gevinst på 1,0 tilsvarte ett års vekst i prestasjon. Dersom en student gevinsten var mer enn 1,0, lærte studenten mer enn den gjennomsnittlige student, og likeledes, hvis studenten gevinsten var mindre enn 1,0, studenten gevinsten var mindre enn den gjennomsnittlige student. Resultatene var utrolig skuffende: I lesing, der studentene får veiledning hadde en gjennomsnittlig gevinst på 1,09 sammenlignet med en gevinst på 1,03 for studenter som var kvalifisert for veiledning, men ikke melde og 1,06 gjennomsnittlig gevinst for alle studenter over hele byen. I matematikk var gevinsten for alle grupper enda lavere enn i lesing. (Regnestykket gevinst for alle underviste elevene var 0,94 sammenlignet med en gjennomsnittlig gevinst på 0,92 for ikke-underviste studenter og hele byen gevinst på 1,01.) Samlet, med 40 til 80 timer med veiledning, tjente de underviste elevene i gjennomsnitt mindre enn 10 dager til bedring i forhold til elever som ikke participate.Why veiledning svikter "Denne studien overrasker meg ikke", sier Mitchell. "Før barna kan bli undervist på et bestemt emne, må de ha gode kognitive ferdigheter - ting som auditiv og visuell prosessering, minne, behandling hastighet, forståelse, på kort og lang sikt minne, logikk og resonnement, og oppmerksomhet. Kognitive ferdigheter er de underliggende verktøy som gjør barna å kunne fokusere, tenke, prioritere, planlegge, forstå, visualisere, huske og skape nyttige assosiasjoner, og løse problemer. "Ifølge Dr. G. Reid Lyon, sjef for National Institute of Child Health and Human Development Child Development and Behavior Branch, NICHD-finansiert forskning har vist at slike tjenester bør ha en forankring i fonologisk bevissthet. Før de fleste fattige leserne kan lære å lese lykkes de trenger å lære at ordene kan bli delt i mindre segmenter som kalles fonemer. Neste, de vanligvis krever trening i fonetikk - "kartlegging" fonemer til de trykte ord på en side. Når barna har mestret disse trinnene, kan de få opplæring for å hjelpe dem lese flytende, og å forstå hva de read.For eksempel, hvis et problem leseren først går gjennom spesialiserte kognitiv trening for auditiv prosessering, mer spesifikt fonemisk bevissthet, og deretter en god "lyd-til-koden" lese programmet, kan det være dramatisk suksess. "Med god kognitive ferdigheter terapi, kan et problem leseren i vår lesing program se en 3.55-års gevinst i ordet angrep ferdigheter i ca 72 timer med trening i løpet av en seks måneders periode," forklarer Mitchell. "Jeg oppfordrer foreldre til å spørre hva slags resultater en leser programmet gjennomsnitt før tilbringe sin tid og penger." Forebygge lesing disabilitiesObviously, forebygge lærevansker før de utvikler er best for barna, og det er ting som foreldre kan gjøre hjemme for å hjelpe selv de yngste barna. "Det er svært lovende studier som viser en 90 prosent nedgang i lesing problemer hvis barn er først introdusert til lyd analyse aktiviteter", sier Mitchell. "Dette kan inkludere ting som rim eller spille lyd spill når barn lærer hvordan de skal legge til eller utelate lyder i en stavelse. Plus, disse aktivitetene koster ikke noe og kan også gjøres i bilen. "Identifisere lesing disabilitiesWhile utdannet kognitiv ekspert kan hjelpe diagnostisere spesifikk av læring og lesevansker, kan foreldre og lærere være den første til å identifisere kamper. Foreldre kan være i stand til å avgjøre tidlig lærevansker, for eksempel med auditiv prosessering, hjemme, eller ved å spørre sine barns lærer følgende spørsmål: 1. Virker barnet mitt til å gjette på ord? 2. Har han /hun noen gang legge til eller utelate lyder i ord? Tre. ? Har han /hun har problemer med å stave nye ord, eller staving når du skriver "Hvis en lærer bekrefter noen av disse mistankene, kan foreldrene ønsker å ha sine barn testet for auditiv prosessering - spesielt for blanding og analyse ferdigheter", sier Mitchell. "Hvis en mangel er funnet, er det viktig at de underliggende ferdigheter er forbedret før barnet blir plassert i en lesning veiledning program." Mens eksperter er enige om at veiledning har sin plass - for eksempel når et barn faller bak i et bestemt emne på grunn til en lengre fravær - for de fleste barn som sliter på skolen, synes kognitive ferdigheter terapi for å være et bedre valg
By: LearningRx franchising
.