Autistiske barn har ofte symptomer som inkluderer svekket kommunikasjon, emosjonell avløsning og selv overdreven stivhet. De kan også ha en predisposisjon for å vise livet i absolutte termer av sine egne ønsker og needs.As sent som for en generasjon siden, til barn som var autistisk kan bli satt bort i "hjem" og "institusjoner" og fikk ikke lov til å forfølge en normal liv. I dag er det mange organisasjoner, grupper og kilder til profesjonell hjelp til å slå to.Children med autisme kan ikke utvikle på "normal" hastighet, og heller ikke modne av de samme fysiske og psykiske virkemidler som andre barn. Men, med dagens faglige ressurser, kan mange vokse til å ha en betydelig normalt liv. De kan lære å fungere rimelig godt i sin egen verden og likevel oppfylle de krav og forventninger fra utsiden world.Parents og lærere til barn med autisme ofte sliter med å finne ut hvor de skal begynne og hva de bør gjøre først. Vel, det er generelt akseptert det første de må gjøre er å ha barnet riktig vurdert å bestemme hvor på autisme spektrum lidelse bordet, en bestemt childbelongs. Denne diagnosen er et kritisk første steg, og vil hjelpe til med å identifisere styrker og svakheter som kan administreres i fremtidige atferdsmessige miljøer, inkludert de classroom.Increasing antall barn er diagnostisert med autisme og skoler blir utfordret til å implementere, deretter behandle spesielle utdanningsprogram med økende student påmelding ikke matches av læreren tilgjengelighet. Hver elevs opplæringsbehov kan være unik på grunn av spesifikk læring disabilities.Therefore, kan lave student-lærer forhold være svært viktig. Når du inkluderer den emosjonelle og atferdsmessige funksjonshemninger som ofte følger spesielle behov studenter, er det ikke vanskelig å forestille seg utfordringen spesielle utdanningsprogrammer facing.Specialized, men svært individualisert undervisning er en viktig komponent for å hjelpe elevene oppnå meningsfull studieprogresjon. Lærere og støtte ansatte må gis med materialer og opplæring for å møte hver elevs opplæringsbehov. For å hjelpe barn med autisme blir mer productiveand uavhengig, må skolene bruke eller utvikle konkrete tiltak for å nøye overvåke student progress.Systematic bruk av anvendt atferdsanalyse (ABA) for å overvåke både faglig og sosial framgang er et felles bestemmelse for mange private og offentlige spesialisert utdanningsprogram. Forsikring av ABA tjenester er begrenset, men det er ikke mange anerkjente meningsfulle alternativer å velge from.Instructional strategier bør omfatte trygge og strukturerte miljøer der barn med autisme kan utvikle økt kunnskap og ferdigheter som kreves for å fungere selvstendig i det virkelige liv scenarier. Når det er mulig, klasseromsundervisning bør suppleres med lokale erfaringer for å inkludere besøk til offentlige parker, shopping, restauranter, biblioteker, kan etc. overvåkede sosiale interaksjoner være et viktig utviklingsmessige tiltak som bidrar til autistiske barn takle og forberede seg på livet utenfor school.Occupational terapi, foreldre opplæring, tale og språk terapi, atferdsmessige intervensjoner, osv., er alle vanlige dialekt i autisme støttetjenester verden. Når de er nøye koordinert med klasserom læreplaner og støtte aktiviteter, kan de gi elever, foreldre og lærere withmeaningful fremgang måling muligheter. --- De Personer med funksjonshemminger opplæringsloven (IDEA) http://idea.ed.gov/er en offentlig Loven dekker tjenester til barn og regulere hvordan stater og offentlige etater gi tidlig intervensjon, spesialpedagogikk og relaterte tjenester. IDEA Del B dekker aldre (3-21) og IDEA del C dekker spedbarn, småbarn alder (fødsel-2 år). Foreldre og lærere til barn med autisme kan gjennomgå relaterte ressurser
By:. Bob Sheldon