autoritære ParentingThe eldste og mest brukte tilnærming for å heve chil ¬ Dren har vært autoritære foreldre. Foreldre antar de fleste av ansvar for å kontrollere sine barn fra fødsel til voksen alder inntil deres barn er i stand til å bli selvstendig. Med denne metoden, foreldre ta ansvar ved å bruke sin makt og myndighet til å straffe barna sine for å lære dem hva de skal gjøre. Foreldrene bestemmer hva konsekvensene skal være for å bryte reglene. Barn vise respekt for foreldrene sine ved å adlyde dem. Autoritære foreldre fungerer best når målet er for barn å lære å være i stand til å følge ordre og for å samsvare med pre-eksisterende standarder. Kreativitet er enten ikke oppmuntret, eller er snevert begrenset. Barna lærer å være lydige og ikke snakke tilbake til sine eldre. De fleste barn blir ytre-directed, noe som betyr at de ser til folk utenfor seg selv å avgjøre hva du tenker og hvordan vi skal handle. Det mest alvorlige problemet med autoritære foreldre er at følelser ikke er adressert. Dessuten er det en frykt basert tilnærming. Hvis barnet ikke adlyder, frykter de konsekvensene, som ofte har ingenting å gjøre med hva barnet faktisk gjorde eller med logikk. Uten å ta opp de følelsesmessige tilstander av de involverte personene maktkamper er uunngåelig. Hvis målet er å oppnå psykologisk godt tilpasset barn som er ansvarlig og virkeliggjøre sitt potensial den autoritære metoden har blitt den minst ønskelige valg som foreldre style.Permissive ParentingPermissive foreldre er der barn ikke er utstyrt med tilstrekkelig undervisning og veiledning. Barn har lov til å gjøre hva de vil gjøre når de vil. Barn uunngåelig fylle tomrommet ved å anta kontroll over sine foreldre, de forteller dem hvordan de skal tenke og handle. Når barn ikke får sin måte, de surmule, skrike, hyle, sutre, bli passiv /aggressiv, løfte og ikke leverer på hva som ville være deres rettmessige del av å holde familien sammen. Foreldrene vet ikke hva annet å gjøre i møte med disse motbydelige oppførsel, og gi i. Disse familiene har ikke stabile rutiner, struktur, forutsigbarhet og boundaries.The Oscillerende ParentMost ettergivende foreldre vakle mellom ettergivende og autoritær tilnærminger. Alt for ofte, får velmenende ettergivende foreldre lei at deres barn ikke har handlet ansvarsfullt, og gå ballistiske i et autoritært utbrudd. Etter at de har lagt ned loven, ledsaget av tårer og dårlig stemning ¬ ninger, følger barnet. Men det tar ikke lang tid for ettergivende rutine å ta over. Denne mangelen på konsistens er spesielt vanskelig fordi barn ikke vet hva du kan forvente fra sine foreldre. Ettergivende foreldre ikke gir tilstrekkelig struktur, fordi de føler ubehagelig å være "sjef". Eksplosjonen bekrefter hvor ubehagelig det føles å være autoritær, så de går tilbake til å være ettergivende inntil de ikke orker det lenger, og den oscillerende syklusen begynner igjen. Gjennombrudd ParentingBreakthrough foreldre er verken ettergivende eller autoritær. Dette er en måte å bevege seg bort fra konflikt til samarbeid. Denne metoden skiller seg fra OTH ¬ ere i at ansvaret for å løse problemer er delt mellom foreldre og barn. Den av foreldrene bruker disiplin til å undervise barnet ansvarlige måter å tenke og handle. Barn er forventet å delta i å sette opp regler om at de er enige om å følge. Barn er fri til å uttrykke sin mening og deres foreldre med respekt lytte til dem. Kommunikasjon er svært forskjellig fra kommandoer og spørsmål. I stedet, foreldre og barn snakker til hverandre med uttalelse setninger som er designet for å dele makt og å fremme problemløsning. Målet er en vinn /vinn måte å løse konflikten. Straff unngås. Det er ingen spanking, eller annen fysisk avstraffelse, ingen straff eller andre typer emosjonell straff. I stedet fokuseres det ikke på å skape mer drama, men i å løse problemer logisk. For å være en vellykket gjennombrudd forelder, foreldre trenger å lære et annet sett ferdigheter, for eksempel: Vinn /vinn konfliktløsning; Effektive kommunikasjonsferdigheter; Bruk av prinsippet om deltakelse for å få til en avtale
By: Jayne A. Major.