Når et barn ikke utvikler seg som forventet, er det første de fleste foreldre og fagfolk forsøke å gjøre å finne et navn for hva som skjer. Vurderingen eller evalueringsprosessen er ofte sett på som veien for å bestemme en passende diagnose eller etikett for enkeltpersoner. Funksjonshemming etiketter blir portvakter for tjenester og støtter på skolen og i samfunnet som helhet. Foreldre og fagfolk derfor blitt svært investert i navnet som er gitt til et barns tilstand, både forstå mer om barn og for å sikre behandling. Dette er en helt normal reaksjon for foreldre, som de ønsker det beste for sine barn, og må søke det i et system som gir eller nekter støtte basert på deres barns label.It er viktig å anerkjenne de to svært ulike systemer for merking eller klassifisere enkeltpersoner. På det medisinske området, er med hvilke de fleste er vant til foreldre, tester og prosedyrer utført for å tilveiebringe en medisinsk diagnose for en tilstand. Den behandling som følger, er basert på nærvær av den spesielle tilstanden som ble diagnostisert. I riket av psykologisk evaluering, derimot, er scenariet ganske annerledes og ukjent for de fleste foreldre. Hensikten med disse evalueringene er å finne ut hvordan en person fungerer, og om deres spesielle mønstre av ferdigheter og atferd oppfyller kriteriene for lidelser i rikene av tenkning, atferd og følelser. Denne typen evalueringsprosessen er ofte mindre presis enn medisinsk testing og diagnose, og er vanligvis ikke direkte knyttet til behandling. Det som ofte blir savnet i ferd med å kategorisere en persons forhold er at etikettene kan bare begynne å beskrive den komplekse blandingen av styrker, hindringer, personlighetstrekk, tanker, atferd og følelser innenfor den enkelte. Etiketter, eller diagnostiske kategorier, er den metoden som brukes for å karakterisere generelle undergrupper av mennesker med visse typer symptomer. De er åpne for en betydelig mengde subjektive tolkning, og kan ikke fange hele essensen av ethvert individ. Det er ikke uvanlig for en privatperson å få en spesifikk diagnose fra lege A, en annen diagnose fra lege B, osv. Dette kan være ekstremt frustrerende og forvirrende for foreldre og fagfolk, og kan føre dem til å lure på hvorfor vi ville selv merke folk i de første place.Diagnostic etiketter pleier å være utfallet av evalueringene gjennomført for å finne ut hvordan en person fungerer. Etiketten, eller mangel derav, blir ofte betraktet som en viktig del av evalueringen. Jeg foreslår imidlertid at etiketten er en av de minst viktige elementer i prosessen. Det som er viktig er at den informasjonen som samles gjennom hele evalueringsprosessen fører til en større forståelse av den enkelte og hvordan han /hun fungerer i verden, som deretter kan lede utviklingen av relevante anbefalinger for bedre functioning.When foreldre eller fagfolk kontakt med vårt kontor beløpe seg, er en av de første spørsmål de tendens til å spørre hvorvidt individet må ha en viss diagnose eller etiketten for å mottok tjenester. Deres erfaring har lært dem at etikettene er nødvendig for behandlingen. Dette er slett ikke tilfelle, spesielt når vi har å gjøre med nevrologiske diagnoser som autisme, lærevansker, bipolar lidelse, osv. Mens disse etikettene kan gi en viss innsikt i symptomer, har de ikke fortelle oss mye om hvordan individuelle erfaringer verden og funksjoner innenfor den. Jeg er langt mer interessert i å utforske hva evalueringsresultatene betyr i form av styrker, hindringer /utfordringer, og fungerer på tvers av en rekke innstillinger og oppgaver. Denne informasjonen gjør det mulig for oss å få et bilde av den enkeltes behov for å utforme effektive behandlingsstrategier. Jeg har ennå til å møte to personer med en lidelse som er nøyaktig det samme! Etiketter fortelle oss at det finnes noen lignende overflate symptomer, men de gjør ingenting for å fortelle oss hvordan hver fungerer, hvilke behov som bør prioriteres, eller hvilke typer tilnærminger som er mest sannsynlig å best mulig støtte funksjon. Langs de samme linjene, kan enkeltpersoner som ikke får noen etiketten ved avslutningen av en evaluering har betydelige hindringer påvirker deres funksjon, men passer ikke inn i en av de diagnostiske kategoriene som brukes av klinikere. Tilstedeværelse eller fravær av et diagnostisk etikett ikke indikerer nærværet eller fraværet av hindringer som bør være addressed.If en etikett, eller mangel derav, er ikke det viktigste resultat av evalueringen, da det er? Her er hva jeg anser for å være de viktigste resultatene av en grundig evaluering: en. Hva er den enkeltes sterke sider? Jeg vil vite hva slags ting den enkelte er god på og utmerker seg i å gjøre. Hvert menneske har områder av styrke, enten i forhold til andre eller i forhold til sine svakere områder. En grundig vurdering bør avdekke de sterke og føre til anbefalinger for å bruke disse styrkene for å forbedre functioning.2. Hva er den enkeltes hindringer? Vi må forstå oppgavene og miljøer som individet har mer problemer hvis vi skal utforme riktig behandling. Jeg foretrekker begrepet hinder for svakhet, for en hindring er noe som kan overvinnes mens en svakhet innebærer en feil i den enkelte. Hensiktsmessig evaluering fastslår at ting som hindrer en person fra å fungere optimally3. Hva har dette enkeltes liv vært som hittil-hva er historien? Vi kan gjennomføre evalueringer uten å undersøke dette bakgrunnsinformasjon, men tolkningen av resultatene kan ikke finne sted uten å forstå sammenheng med den enkeltes livshistorie. En grundig vurdering innebærer å innhente informasjon fra den enkelte så vel som familiemedlemmer, venner og relevante fagfolk til å utvikle en kontekst for å forstå test results.4. Hva er status for miljøet (e) der den enkelte fungerer i dag? Mennesker ikke lever på øyer i seg selv-det er folk og miljøer som de samhandler på en daglig basis. Det er nødvendig å forstå sammenhengen der en person bor, går på skole, arbeid, etc. for å fullt ut forstå testresultater og vurdering utfall. Det er ofte elementer av familien system, skoleverket, sosial service system, etc. som krever oppmerksomhet like mye som den enkeltes konkrete hindringer. En meningsfull evaluering identifiserer elementer i sammenheng med den enkeltes liv som støtter og avvike fra den enkeltes evne til å fungere optimally.It er avgjørende for foreldre og fagfolk til å forstå at hvorvidt en evaluering gir en bestemt etikett er langt mindre viktig enn om det gir detaljert informasjon om et individs funksjon. Hvis målet med evalueringen er å bedre forstå den enkelte og finne passende kurs av behandling eller støtte, deretter etiketten blir den minst viktige utfallet. Leaving en evaluering med et navn for barnets symptomer er mye mindre nyttig enn å forlate med en grundig forståelse av styrker og hindringer i nåværende og historisk kontekst. At informasjon er det som gjør at du kan gå videre og søke passende behandling for ditt barns spesielle hindringer, snarere enn å søke behandling basert på etiketter
By:. Nicole Beurkens, m.ed.