Puslespill har vært underholdende barn og voksne i århundrer. Tre oppgaver ble opprinnelig laget ved å male et bilde på et flatt trestykke, deretter bruke en stikksag til å skjære ut bitene. En mann ved navn John Spilsbury er kreditert med å lage den første kommersielle puslespill rundt 1760. Hans pedagogiske oppgaver var av kart, og ble brukt til å hjelpe til med å undervise små barn geografi. Mens barna sette bitene i puslespillet sammen, var de i stand til å lære der ulike land og regioner var. På grunn av enkel masseproduksjon, er mange moderne puslespill laget av papp. Oppgaver for yngre barn kan også være laget av fargerike plast eller skum. Disse gåtene ha større stykker, som er lettere for unge hender til å manipulere. Enkle tre oppgaver, ofte tre dimensjonale, er også vanlig. Disse oppgavene har store, lett å manipulere stykker og ofte danner dyr eller mennesker former. Puslespill kan være gode pedagogiske verktøy. For svært små barn, de hjelper problemløsning og motoriske ferdigheter, samtidig som du lærer dem de former for dyr, mennesker og mye mer. Puslespill for barn var den primære form for puslespill fram til 1900 eller så, når de først mer kompliserte oppgaver ble produsert for voksne. Det er vanlig for voksne å lime ned en ferdig puslespill for å redde sitt arbeid, mens barn er mer sannsynlig å ta den fra hverandre slik at det kan settes sammen igjen. Gjør stikksag rådvill utvikler flere funksjoner i hjernen på en gang. Resonnement, deduksjon, analyse og logisk tenkning utøves i ferdigstillelsen av puslespill, så vel som fysisk hånd-øye-koordinasjon og romlig bevissthet. Dette er tilfelle for alle puslespill, merket ikke bare de "pedagogisk". Puslespill kan være en viktig del av læringsprosessen for barn, selv om de bør suppleres med annet materiale. For å maksimere den pedagogiske verdien av et puslespill, det må være en del av læringsprosessen, ikke alle av det. En geografi puslespill, for eksempel, ikke i seg selv gi all informasjon til å passere en geografi test. Fordelen med å bruke gåter for å supplere tradisjonell undervisning er at noen barn er romlige elever. De bedre kan forstå fakta når de har noen gjenstand til å flytte og korrelerer med sine leksjoner. Visuelle elever kan også dra nytte av puslespill. Ved å se på bildet går sammen, er informasjonen i den er bedre absorbert. Puslespill er et morsomt problem å løse. De kan gjøre undervisningen morsom og hjelp til å bli bedre absorbert av barn. Det interessante former og prosessen med å sette brikkene sammen, bidra til å utvikle viktige ferdigheter for senere i livet
By:. Marina Neiman-