Det endelige målet med leseopplæringen er å gjøre barn til å forstå hva de leser, så har leseopplæringen å være om mer enn bare matchende bokstaver og lyder - det har også å være om å koble ord og meaning.It er klart fra forskning på nye literacy at det å lære å lese er en relativt lang prosess som starter veldig tidlig i utviklingen og klart før barnet kommer inn formelle schooling.Children som får stimulerende leseferdighet erfaringer fra fødselen og framover ser ut til å ha et fortrinn når det gjelder til ordforråd utvikling, blir å forstå målene for lesing, og utvikle en bevissthet om utskrifts-og leseferdighet concepts.Children som blir lest til ofte på svært unge alder eksponert i interessante og spennende måter til lydene i språket vårt, til begrepet rim, og til andre ord og språk lekeaktiviteter som tjener til å gi grunnlag for utvikling av fonem awareness.As barn er utsatt for leseferdighet aktiviteter på unge alder, begynner de å gjenkjenne og skille bokstavene. Uten tvil, vil barn som har lært å gjenkjenne og skrive de fleste bokstavene som førskolebarn har mindre å lære på skolen oppføring. Læring av brevet navn er også viktig fordi navnene på mange brev inneholde høres de oftest representerer, og dermed orientere ungdommer tidlig til det alfabetiske prinsipp eller hvordan bokstaver og lyder connect.The tidligere du begynne å jobbe med språk med barnet ditt - rett og slett snakker til barnet ditt, lese for barnet ditt, og deretter lytte og reagere på barnets kommunikasjon - jo bedre barnet ditt vil være når den tid kommer til å lære å ready.Studies viser en sterk sammenheng mellom tidlig språkutvikling og lesing. Språk og lesing krever de samme typer lyd analyse. Jo bedre babyer er til å skille byggesteinene i tale på seks måneder, jo bedre vil de være mer komplekse språkferdigheter på to og tre år gamle, og jo lettere vil det være for dem på fire og fem år for å forstå ideen av hvordan lydene lenker til letters.However forberede barnet ditt til å bli en leser trenger å gå utover dette til kognitiv readiness.Cognitive beredskap er i hovedsak å sørge for at barnet har det nødvendige grunnlag for lesing. Dette omfatter utvikling og forståelse av språk, for eksempel ordforråd, setningsstruktur og grammatikk, men også inkluderer bakgrunnskunnskap og experience.For eksempel kan et barn lett gjøre overgangen fra å se naboens katt til den av foreldrene som forbinder ordet "cat "med dyret. Så senere når barnet er å lære alfabetet og koble lyder med ulike bokstaver katten er igjen brakt inn i bildet. Til slutt, når det er på tide å begynne å lese teksten barnet er allerede godt på vei til å forstå det skrevne ordet "katt" gjennom hennes opplevelsen av å se og høre det.Men barn trenger hjelp til å lære disse begrepene. Et barn vil ikke lære navnene, lyder og former av bokstaver rett og slett ved å være rundt voksne som liker å lese og som deltar i lesing. Barn lærer disse begrepene når voksne tar seg tid og krefter på å dele erfaringer med muntlig og skriftlig language.Preparing barnet ditt å lese må ta et skritt utover dette også. Barns kognitive ferdigheter og kunnskap er ofte tenkt på som sentrale ingredienser i oppskriften for å lykkes i skolen. Barns språk /literacy viser til både deres muntlig kommunikasjon (språk) og forståelse av det skrevne ord (literacy). Inn begrepet generell kunnskap refererer til barns oppfatninger og forståelser av verden rundt them.As barn barnehage for første gang, skiller de i sine kognitive ferdigheter og kunnskap. Studier av første gangs kindergartners indikerer at barns lesing, matematikk og generell kunnskap er relatert til deres alder som de kommer inn barnehage, nivået av sin mors utdanning, deres familie type, det primære språket som snakkes i hjemmet, og deres rase /etnisitet . Den ubestridte Hensikten med å lære å lese er å forstå. Selv før barn kan lese for seg selv, kan det hjelpe dem til å bygge viktig bakgrunnskunnskap ved å ha voksne leser for dem interaktivt og ofte. Dette betyr ikke bare er boken eller historie deles med barnet - men så leseren og barnet diskutere boken og verden, figurer og hendelser den introduserer. Det er viktig for foreldre som ønsker å bygge sine barns kognitive vilje til å faktisk velge variasjon av tekster som vil utvide hva barna vet om verden rundt dem. Videre er forståelse forsterkes gjennom diskusjon av teksten som i sin tur kan føre til det å finne ytterligere tekst på dette eller beslektede fag. Effektiv undervisning vil hjelpe leseren forholde seg aktivt sin egen kunnskap eller erfaring til ideer skrevet i teksten, og deretter husker de ideer som han eller hun har kommet for å understand.Helping barnet ditt bli kognitivt klar for lesing vil også gi din barn varierte opplevelser i verden og med hendelser og mennesker slik at de kan lage forbindelser mellom den virkelige verden og deres lesing. Dette trenger ikke å bety omfattende reise eller dyre utflukter. Mange ganger rett og slett å ta barn til ulike arrangementer og steder i ditt nærområde kan gi erfaring med mennesker i ulike aldre og etnisk bakgrunn, for example.Ultimately, er barns evne til å forstå hva de leser uløselig knyttet til sin bakgrunnskunnskap. Veldig små barn som er gitt muligheter til å lære, tenke og snakke om nye områder av kunnskap vil kunne få mye ut leseprosessen. Med forståelse kommer klart ønske om å lese mer og for å lese ofte, slik at lesetrening tar place.Some ting du kan gjøre for å hjelpe kognitivt forberede barnet for å lese: * Les nye historier og lese gamle historier hver dag. * Hjelp utvide sine erfaringer med ordene, språk og ideer i bøker av interaktivt lese for dem hver dag. * Relatere informasjon i bøker til andre hendelser av interesse for barn, for eksempel ferie, kjæledyr, søsken, og spill. Engasjere barn i diskusjon av temaene. * I begge historiene og informative tekster, oppfordrer lurer på. For eksempel: "Hva vil skje nå?" eller "Har du noensinne sett noen gjøre det?" * Forklar hvordan titler og overskrifter samt tekst når du leser
By:. Deanna mascle